《银河补习班》让很多人默默流泪银河补习班，尤其是广大女性朋友们。
然而银河补习班，更为让妈妈们流泪的是：辅导孩子那么苦，可老公从来不管，坊间是这么说的：报班问老公，一问全剧终……
当然银河补习班，我们希望老公可以并肩作战，可以这么温馨：
当然，最好的结果还可以是银河补习班：
我们希望遇见一位陪伴孩子写作业的爸爸银河补习班！
《银河补习班》中的马浩文，就是这么一位好爸爸！他对孩子的爱与陪伴，最是触动女性们的泪腺，她活成了辅导作业们的女神。
整部电影的大概剧情是这样的：
主人公马浩文是一名工程师，他因为自己亲手设计的大桥崩塌，而帮单位背锅入狱七年。
入狱没多久，他妻子就和他离婚了，嫁给了铁路局的领导。也是为了让儿子马飞能够上市里最好的学校。
就这样马浩文与他的儿子，暂时断了几年联系。
后来马皓文出狱的第一件事情，就是去找儿子马飞，在学校里见到了他儿子，但是却看到了教导主任开除他儿子学籍的一幕。
在马飞妈妈哀求教导主任不要开除无果之后，马浩文和教导主任打了赌，他保证到了期末考试时，儿子能从班级倒数第一，考到全年级前十。
最终在各种不相信、被质疑的磨难当中，他用自己独特的教育方式。让儿子从一个被人嫌弃的学渣，成功逆袭为一名年级前十的学霸。
并且还找到了人生理想，成为了一名航天员。
影片真正触动人的地方在于，对于许多女性而言，孩子他爸，在管孩子这一块儿，基本就是一个隐形人。
缺失的父爱，不但让妈妈身心疲惫，更让孩子因为缺乏父爱而出现各种问题。
而这部电影就给了我们一个指导方向。
所以这部电影不仅要拉着老公看，而且还要把它看明白，看透彻。
而整部电影最重要的部分就在于马浩文这位父亲，他至始至终都给孩子营造了一个充满爱的、支撑的、包容性的环境。
这种环境在心理学上叫做：抱持性环境。
这也是英国儿童心理学家温尼科特，经过研究数以万计的母婴之后，得出来的一个概念。
这部电影最大的意义，就在于它向观众展现了，这样的一种抱持性环境，对孩子的特殊而重要的意义。
可能有很多人不知道抱持性环境是什么？
有位国内的著名心理咨询师曾奇峰老师是这样定义的：
对孩子的进步给予肯定。
给他搞不定的事情给予帮助。
以及不贬低，不评价，不限制孩子。
在这样的环境中父母会给孩子一种感觉：
无论你是好是坏，我都稳稳当当的相信你。
而在你最惨的时候。我也愿意承接与帮助你。
放在生活当中，就是不会再对孩子说：
“你要是不乖，妈妈就不爱你。”
“你要是不听话，妈妈就不爱。”
“你要是考得不好。妈妈就不爱。”
等等类似的话。
要让她感觉你对她的爱就是无条件的爱。
如果考试考得不好，就与他站在一起，去帮助他找到原因所在。
因为没有一个孩子是不想考出好成绩的，
只是他们不知道怎么做，
家长也不知道怎么帮助他。
在电影中马浩文处处都在帮助孩子，努力给他营造出抱持性环境。
当儿子抱怨被老师说“缺根弦”时，马浩文说：“老师胡说八道，记住，不要别人说什么就信什么。你是地球上最聪明的孩子。”（给儿子肯定和信心）
“你的脑子要一直想你就永远不会缺根弦。”（给儿子帮助）
当儿子被困洪水时，他冒险拿着扩音器冲到前面大喊着：
“马飞，我是爸爸，如果你能听见，看看你的周围有什么。（给儿子帮助）想办法动动你的脑子，你能出来的。”（给儿子肯定）
最后，本来还在无助的叫着爸爸名字的儿子，真的就不再只顾着喊爸爸，而是开始想办法，让自己出来。
而马飞能够逆袭，最重要的原因，就是他爸给他营造的这个环境。
也只有这样的环境，才可以使孩子变得有安全感、变得自信。因为他知道那个最亲的人是相信自己的。
而在自己做不好的时候，还会有人来帮助自己。
也是因为这份信任这份帮助，才让马飞能够有底气和勇气，去大胆的追逐自己的梦想。从而成长为一个有独立思考和有探索精神的成年人。
当然电影中的情节，过于夸张与理想化。
但是我们哪怕做到一半，就已经相当不错了。
因为哪怕我们现在，还是有很多父母。提供的环境，是马飞妈妈那样的焦虑式环境。
与马浩文的教育恰恰相反。电影当中马飞妈妈她给孩子营造的，是一个焦虑性的环境。
而在现在很多的家庭当中都有这种环境的影子。
马飞妈妈的每一个镜头都充满了对孩子的否定不尊重。
当学校开除马飞时，他却这样求主任收留他。他说：“孩子已经不行了，如果我和学校都不帮他，就更完蛋了。”
这说明在他心里。他认为他儿子是很差很差的。
电影中还有一个镜头，他还当面对儿子说：“你就这样（堕落）吧，你不用好好学，我看你也没什么自尊心。”
相信许多女性看到这个画面，都会很心疼被骂的马飞。
有时候是旁观者清，当局者迷。
不知道你有没有骂过孩子呢！
有时不从旁观者的视角看，还觉得自己是一个非常称职的好妈妈。
其实马飞妈妈她是爱马飞的。他做的一切也都为了马飞。
只是这种爱孩子半分也没有感受到，他感受到的都是妈妈对她的否定、笨蛋和成绩的逼迫。
心理学家认为，父母是孩子最好的催眠师。
你说孩子笨，那他就真的慢慢会变笨。
当你认为孩子不行时，孩子也会认为自己不行。
把这两种环境放在一部电影中，很清晰的就对比出抱持性环境对孩子的重要性。
逻辑思维的罗振宇曾经说过：
孩子只是我们生命当中的过客，在这十几年的时间里。
我们只是陪着她、帮助他去寻找和成为他自己。
而不是让他变成我们想让他变成的那个样子。
因为这样到他长大之后，他是不知道自己为什么而活。
马浩然还对儿子说：
人生就像射箭。梦想就像靶子。
如果没有靶子，那每天拉弓还有什么意义？
不过想要带孩子找到自己的梦想，并把它坚持下去，这也是不容易的。
因为在孩子早年期间，很不容易控制自己的情绪。遇到困难也容易自我怀疑。
就像一个孩子跌倒了，在帮助下站起来，他会摇摇晃晃地继续向前走。
可惜我们日常做的否定和挑剔，打击了孩子的兴趣与信心。把他本就不坚定的心，彻底给压抑下去了。
不知道现在有多少孩子的梦想是考清华北大。
在电影中马浩文第一次问马飞梦想是什么？
马飞毫不犹豫的说：“妈妈说考清华北大。”
这就是孩子没有自我的结果。
不过好在后来，在爸爸的帮助下。
马飞找到了自己骄傲的梦想，也有了自己存在的价值和方向。
他告诉儿子：“清华北大只是过程，不是目的。”让马飞去思考他真正想要的是什么？
最后马飞走出了一条与众不同、遵从内心的航天员之路。
可能很多人觉得不就是肯定和帮助嘛！这很容易呀！。
但是真正想要给孩子营造抱持性环境并不容易。
他首先就要求父母自己要活的不焦虑、不势利，自己的世界要有信念做支撑，对自己的能力专业，和人格品质都坚定不移的相信。
这种对自己深深的自信与肯定，也会在无形当中影响到孩子。
当然想要营造这样一个环境，不光光只靠家里的某个人。
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