《夕照》教案
{教学目的} :
1、在课堂教学中,加强学生与文本的对话,提升儿童对文本的情感、意境、潜词造句的体验,并注重有感情地朗读课文李颖欣。
2、创设情境,加强口语表达李颖欣。使口语逐步向书面语转化,使其自然结合,并力求同步发展。
3、引导儿童由书本走向生活,在广阔的空间获取资源,推动学生课内课外多角度有创意的阅读李颖欣。
第一课时
一、预习展示,激发兴趣李颖欣。
l、学生们展示自己的预习成果李颖欣。
2、教师随机以展示自己预习成果为媒介,有目的地让同学们观赏几幅夕照美景图,浅谈自己的感受李颖欣。
二、精读课文,谈一谈感受、理解、欣赏或评价李颖欣。
读同一篇作品,不同的人会有不同的感受、理解、欣赏或评价李颖欣。自由朗读课文后,以自己探究或小组合作式学习方式,仔细体会、研究,看看你有怎样的感受?为什么会有这般感受?再向大家汇报。同学之间可以互相补充、订正。
(感受可是多角度、多形式、多层面的李颖欣。)以下仅举几例,如:
1、感受到作者对夕照的喜爱之情李颖欣。
2、感受到自己似乎正身临其境一般李颖欣,看到的是一幅幅美
丽的画面李颖欣。
3、感受到夕阳的那种柔美李颖欣。
三、交流、畅谈不同的人对夕照不同的感受李颖欣。
第二课时
五、展示作品李颖欣,交流作品
(一)1、教师引导孩子们说出自己完成了哪项或哪些任务李颖欣。
孩子们也可主动说明自己做了什么?(展示成果李颖欣,调动“说”
的欲望)李颖欣。2、小组内再交流完成的作品,分享成果(这个过程体现作品交流的全面性、广泛性)
(二)孩子们汇报自己或小组创作的作品(这一环节重在讲出创作的想法、过程及灵感来源,重在让孩子们之间主动交流对话,从而激发每个孩子的创造力和想象力李颖欣。
彼此借鉴学习的方法,是上一节课学习的再升华,是上一节课内容的外延李颖欣。
(三)教师随机展示自己的作品(做成电视散文),入景入境,进一步激发孩子们创作欲,提高其鉴赏能力李颖欣。
(四)刚修改作品李颖欣,集订成《夕阳集》
小诗三首
1.夕阳西下一景
夕阳西下红如砖李颖欣,
可爱石榴云里钻.
深蓝天空点红霞李颖欣,
夕阳美景似奇观.
2.望夕阳
太阳镀金欲入睡李颖欣,
绝妙工笔衬夜黑.
美丽景观胜诗画李颖欣,
夕阳美景令人醉.
3夕阳赞
夕阳余辉照李颖欣,
欲驱黑夜跑.
无有夕阳落李颖欣,
那得日出浩李颖欣?
李颖欣。
《夕照》教案
{教学目的} :
1、在课堂教学中,加强学生与文本的对话,提升儿童对文本的情感、意境、潜词造句的体验,并注重有感情地朗读课文李颖欣。
2、创设情境,加强口语表达李颖欣。使口语逐步向书面语转化,使其自然结合,并力求同步发展。
3、引导儿童由书本走向生活,在广阔的空间获取资源,推动学生课内课外多角度有创意的阅读李颖欣。
第一课时
一、预习展示,激发兴趣李颖欣。
l、学生们展示自己的预习成果李颖欣。
2、教师随机以展示自己预习成果为媒介,有目的地让同学们观赏几幅夕照美景图,浅谈自己的感受李颖欣。
二、精读课文,谈一谈感受、理解、欣赏或评价李颖欣。
读同一篇作品,不同的人会有不同的感受、理解、欣赏或评价李颖欣。
自由朗读课文后,以自己探究或小组合作式学习方式,仔细体会、研究,看看你有怎样的感受?为什么会有这般感受?再向大家汇报李颖欣。同学之间可以互相补充、订正。(感受可是多角度、多形式、多层面的。)以下仅举几例,如:
1、感受到作者对夕照的喜爱之情李颖欣。
2、感受到自己似乎正身临其境一般李颖欣,看到的是一幅幅美
丽的画面李颖欣。
3、感受到夕阳的那种柔美李颖欣。
三、交流、畅谈不同的人对夕照不同的感受李颖欣。
第二课时
五、展示作品李颖欣,交流作品
(一)1、教师引导孩子们说出自己完成了哪项或哪些任务李颖欣。
孩子们也可主动说明自己做了什么?(展示成果李颖欣,调动“说”
的欲望)李颖欣。
2、小组内再交流完成的作品李颖欣,分享成果(这个过程体现作品交流的全面性、广泛性)
(二)孩子们汇报自己或小组创作的作品(这一环节重在讲出创作的想法、过程及灵感来源,重在让孩子们之间主动交流对话,从而激发每个孩子的创造力和想象力李颖欣。彼此借鉴学习的方法,是上一节课学习的再升华,是上一节课内容的外延。
(三)教师随机展示自己的作品(做成电视散文),入景入境,进一步激发孩子们创作欲,提高其鉴赏能力李颖欣。
(四)刚修改作品李颖欣,集订成《夕阳集》
小诗三首
1.夕阳西下一景
夕阳西下红如砖李颖欣,
可爱石榴云里钻.
深蓝天空点红霞李颖欣,
夕阳美景似奇观.
2.望夕阳
太阳镀金欲入睡李颖欣,
绝妙工笔衬夜黑.
美丽景观胜诗画李颖欣,
夕阳美景令人醉.
3夕阳赞
夕阳余辉照李颖欣,
欲驱黑夜跑.
无有夕阳落李颖欣,
那得日出浩李颖欣。
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