有个国王，很喜欢打猎，打猎打得满头大汗甚至汗流浃背的，当回家后，不洗澡就要和王妃亲热一番臭老九。
国王有个老婆也就是王妃，非常漂亮，堪称绝世佳人臭老九。
一天臭老九，国王打猎回王宫，一进门就急匆匆忙忙寻找王妃想与她亲热。当然，国王很快就找到了王妃，王妃正在午睡，王妃的睡姿太迷人了，身上衣服又穿的稀薄，就更迷人，国王见了直吞口水就差鼻血没流出来了，但也差不多了，（不要说国王见了会流鼻血吞口水，任何男人见了都会和国王那样的，因为王妃太美了），国王的心砰砰砰的跳，国王按赖不住内心激动，于是就向床上熟睡的王妃摁上去……
王妃在睡梦中惊醒，王妃迷迷糊糊的，没看清楚摁住自己的人是国王，只闻到一股浓浓的汗臭味儿，王妃骂道：“哪里来的臭男人？快快滚开！”
整个过程被丫鬟看在眼里，丫鬟闲着没事的时候就学着王妃那样学给其她宫女丫鬟们听，“哪里来的臭男人，快快滚开！”“臭男人”不胫而走，传出了宫，后来“臭男人”又传到民间，直到现在。
没有说“臭女人”的，是因为没有臭女人的传说，但有说“臭三八”的。
不好，匪夷所思。
首先，来看看文职在部队都是干什么的？中国人民解放军文职人员指在军民通用、非直接参与作战且社会化保障不宜承担的军队编制岗位从事管理工作和专业技术工作的非现役人员，是军队人员的组成部分。
从定义可以看出非现役，非编制〈也就事业编〉，也就是文职没编，不是行政编。说白了，其实部队里的文职也就相当警察队伍的辅警，辅助正式军人开展工作，说直接点就在对方领导下辅助性开展工作，没有自主权，叫你干啥就干啥，也叫辅军，上升空间非常有限，可以说一眼就可以看到天花板。
你一个博士学位人员，而且还是一个985的博士，父母老师培养你太不容易了，眼界大局格调要高一些、宽一些、远一些，去部队干文职实在是大材小用了，也是浪费国家高等教育资源。有此想法尽早打消，到博士学位应到的岗位上，为国家为人民做贡献。一句话人尽其材，物有所值。
原因超级简单:
1.公知在不惜一切代价造谣、摸黑、攻击中国所有民族英雄。
2.公知在不惜一切代价赞美中国所有汉奸卖国贼。
3.公知在不惜一切代价颠覆中国老百姓人生观。
4.公知大部分已经移民美国。
5.公知想帮助美国遏制中国发展。
6.公知想通过摸黑中国民族英雄毁灭中国大一统人生观进而达到分裂中国的见不得人的勾当。
7.在我眼里所有辱骂中国民族英雄的人都是美国政府牵着的慕洋犬。
8.作为中国人为了维护自己的家园必须保护自己的民族英雄，必须痛打落水狗，必须痛打慕洋犬。
什么是“教书育人”，我认为这样理解。老师有两只肩膀，一只挑着教书，一只肩膀挑着育人，一个好老师，在“教书功能”对应教学成绩优异，“育人功能”对应教会孩子们做人处事道理，这两方面应该是统一的，不是选择关系。育人功能是老师的责任，教学成绩优异是结果。马云说过，一个老师一生至少影响200名学生，老师的心情，老师的形象都会影响学生。所以作为老师的先决条件就是从人品、人格、教学质量等各方面都完善。以前有首歌的歌词是长大后我就成了你，这并不是孩子自身的愿望，而是因为老师的影响，在他的心理，老师是目标，榜样，前行的力量。所以作为一名好老师，心中要有学生，明确自己的这一份事业，肩负着振兴国家的使命与责任。
作为老师，我们除了要对学生传授相应的知识之外，还要让学生学会做人，做一个对社会有用的人。浇树浇根，育人也要育心，学生在成长的旅途中才不会跑偏、也不会撞边。 好老师在不是一味的只用成绩来衡量学生，也不是只会一味的埋头教学。他们会在教育学生的过程中，发现每个学生的优缺点，从而采用不同的情况来对学生进行启发、诱导、点拔，让学生在不知不觉间学习了知识，找到了适合自己的学习方法，形成学习能力。有人说，只抓成绩的老师，不一定是好老师，因为一个好老师的标准就是：老师不仅要让学生在学习上保持优秀，也要让学生在思想道德上必须过关。我觉得这样的话，并没有多大的瑕疵。但是，一个老师如果只抓德育，而在教育教学成绩方面都不去想办法，不去抓学生成绩的老师，这样的老师同样也不可能是好老师。
俗话说得好:“严师出高徒”。成绩好的老师往往“严”字当先。我觉得这一点任何时候都不会过时。古时候有话:子不教，父之过，教不严，师之惰。如此看来，对于一个学生而言，如果他的老师不给力不负责任，他在一定程度上成绩很难提升，毕竟我们常说没有教不好的学生只有教不好的老师。 一个好的老师对学生来说影响其实是很大的，老师的授课育人方式，会影响学生们上课的效率和心态。同一节课，由不同资质的老师来上，效果肯定大有不同，有实力的老师知道如何抓住重点，用最高效的方式将知识点传授给学生，而有些教学质量差的老师，只会按部就班的，根据课本讲课，学生学起来也累，学习的效果也很一般。
在这个激烈竞争的社会，人们都要分出个高低上下来，教育界也不可避免。分数的高低，成绩的好坏，便是评价学生成败的关键之所在，最终之定论，而教学成绩的优劣则是评价教师水平的硬性指标和主要依据， 如果是教学成绩长期不好，真不是好老师。因为长时间教学成绩得不到提高，说明该老师不是能力不强，就是主观不努力。教学成绩不好，校长不会认为你是好老师，家长不好认为你是好老师，学生不好认为你是好老师。时间长了，同事也不会认为你是好老师。久而久之，自己都会认为自己不是好老师了。
作为一名教师，爱孩子是教育学生最重要和最基本的素质。这是成为一名好老师的先决条件。对于老师自己来说，只有爱才能让我们找到努力和压力背后的动力。人人平等，个个宝藏，不放过任何一个学生。关爱每一个学生，因材施教 ，挖掘他们的潜力，是成绩优异的教师难能可贵的一点 。他们更有耐心 ，更有韧劲儿 ，更具发展的眼光，公平对待“落队”的孩子，争取让每个孩子在原有的基础之上都有进步、都有提升 。突出的成绩离不开扎实高效的教学过程管理。只有不放松任何一个教学环节的工作，注重平时的积累 ，才能最大限度提升教育教学管理合力，才能取得更加优异的教学成绩 。好成绩不仅要靠实力，还要靠耐力与合力，绝非一时一日之功。
好老师具有育人功能，好老师会教会孩子的世界观、人生观、价值观，做人做事道理，尊重知识和创新而不是尊重物质和权势、积极乐观不屈不挠等优良的品质，好的老师都会有意无意的教给你。不少孩子觉得自己在学校受到伤害也是在这个方面，面对有一小部分老师的势力、刻薄、无知浅薄与小气，对于老师可能仅仅是个性格问题，但如果对于学生尤其是三观未定的小孩们，可能就是一场灾难。这也是好老师不易的原因。好老师不仅专业上要没问题，还要心理健康人品好、三观正、乐观向上等等。结合起来，就是学高为师，身正为范：你学问比我高就可以做我知识上的老师，但你的人品高了才能成为我学习的榜样。
好老师应该同时兼顾德育智育双管齐下，教育教学之路方能行稳致远。老师不仅要让学生在教学上保持优秀，也要让学生在思想道德上必须过关。我觉得这样的话，并没有多大的瑕疵。但是，一个老师如果只抓德育，而在教育教学成绩方面都不去想办法，不去抓学生成绩的老师，这样的老师同样也不可能是好老师。一个好的学生，离不开老师，家长以及学生自身的努力，老师成就了学生，学生也成就了老师，家长关照了孩子，影响都是很大的。
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